抑郁症少年与师长的共情缺失：站在一起的力量
本研究聚焦于一名抑郁症少年的案例，探讨其面对教师批评时感受到的孤立无援，以及“与孩子站在一起”这一策略的重要性。通过深入分析，我们发现教师在批评中缺乏共情加剧了孩子的痛苦，而家校合作采取的支持措施显著改善了孩子的心理状态。本研究强调，教育者需提升共情能力，与孩子建立支持性关系，以促进青少年心理健康。...
标签: 抑郁症少年与师长的共情缺失
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